劳动作为创造世界、创造未来的根本，教育更应与其及社会实践相结合。

然而，随着社会竞争的日益激烈，在希望孩子能出类拔萃、成龙成凤期望的驱使下，很多家长都日益重视孩子的学习和健康，往往忽视了对孩子劳动能力的培养。

蒙特梭利教育体系认为：动作训练可以培养孩子自我管理能力，培养其责任感和良好的生活习惯，代替、限制动作技能的发展不利于独立性和自我管理能力的培养。

没有经历过劳动磨练的孩子，往往不懂得劳动成果来之不易，现如今的孩子们大多数过着衣来张手，饭来张口的生活。

尤其是父母工作繁忙由老一辈的爷爷奶奶照看时更是倍受照顾，无微不至。爱子心切的心情是应该的，但孩子的自身素质的发展也不可耽误！

现在的小学都设有劳动课锻炼孩子的动手能力，那么在家时，父母也应适当安排，让孩子动手动脑，发现劳动的快乐。

（一）劳动可以培养孩子的独立性

相信家长们在孩子学会走路摔倒时，都会停止想扶孩子的心，对孩子说：你可以自己站起来。

当孩子有“我自己来”的意识时，也意味着孩子独立思考能力也正在形成。

当孩子长大后要经历住宿生活时，是否具备独立自主的生活能力一览无遗，会洗衣服吗？会叠被子吗？

会扫地打扫宿舍吗等简单的事情，贯彻孩子们的生活。

然而，孩子参与家务劳动在我国并不受重视，认为孩子只要学习就好，做别的都是浪费时间。这是一个错误的观点，会对孩子的成长以及长大后所要面临的环境带来隐患。

（二）劳动能促进身心健康，感受劳动的快乐

劳动， 可以锻炼孩子吃苦耐劳的毅力，也可以帮助孩子身体发育，身心健康。

比如，在周末，家长可以带孩子去果林体验采摘水果的乐趣，体验农家的不同。再比如，家长在扫地时，孩子擦桌子，家长在整理杂物时，可以让孩子整理自己的玩具，去体会家长的感受，让孩子知道自己的东西要自己整理好。

（三）劳动能促进手脑并用，促进智力发育

动手是孩子思维发展的体操。

俗话说：心灵手巧，而对孩子来说，手巧则心灵。无论做什么简单的动手活动还是基本的家务劳动，通过这些可以使孩子的双手和大脑协调发展。

对孩子进行早期劳动训练，可使孩子脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞发育成长，更有利于开发脑细胞作用。

（四）在劳动中培养孩子的自身素质

所谓素质可分为思想品德素质、文化素质、身体素质和个性。对素质培养的方式有很多，而以劳动的方式培养孩子素质能力不容忽视。

就以小学生在家外的表现来举例，孩子是否会乱扔纸屑垃圾，是否会损坏公物，是否对同学不友善，是否按时完成自己的任务等，都可以看出孩子们有没有在平时的锻炼中获得什么。

比如，劳动过的孩子肯定会在实践中知道随地扔垃圾、吐痰是不对的。

实践证明，让孩子们开展一些适当的劳动锻炼，不但能 促进孩子肌肉、骨骼等发育和肢体动作的灵活性，而且还能 将在动手、动脑的反复实践中所获得知识、成功体验等“迁移”到其他教育领域，从而 使 孩子变得更加聪明、能干、懂事。

怎么开展早期劳动教育

（一）培养孩子劳动的兴趣

在小学阶段，正是孩子好奇心的萌芽成长期，男孩子喜欢拆开他们的玩具一探究竟，女孩子喜欢做手工模仿日常生活，只要是不过分的行为，家长们应 给予鼓励，使孩子受到及时的肯定，并会保持住愉悦的心情，下次继续做。

孩子还常会说“我来”，主动要求帮助家长做些简单的事情，这也是家长们进行劳动教育的好机会。

（二）培养孩子劳动的习惯

当孩子开始有自己的事情应该自己做的意识时，家长可以抓住机会培养孩子形成良好的习惯。

比如孩子的玩具，玩完之后要求孩子必须摆放回属于玩具的位置；

孩子看完的书，以及第二天上学需要的书本，要求他们学习完毕后整理好。

这样， 无意识听从父母要求的动作就会变成有意识的自觉行为，久而久之，便形成良好的动手习惯。

（三）教孩子一些简单的劳动技能

比如家长在择菜、剥豌豆等简单上手的动作时，可以让孩子们尝试地去做一下，不仅能让孩子有不一样 的体验，也可以远离电子产品。

（四）要让孩子懂得珍惜劳动果实

很多孩子不知道来之不易的感受，家长要在孩子损坏玩具、文具时，可以 通过动画片或者讲故事的方式告诉孩子，这些物品是工人叔叔阿姨的劳动成果，来之不易，要好好爱护他们。

既然开展劳育教育势在必行，不妨让孩子们多学一些一技之长，提高生活自理能力，让孩子们在生活中逐渐重视起劳动的价值，感受劳动的光荣，最终获得身心的全面发展。

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