前往大屠杀纪念馆向死难者敬献花环

 

  在南大校园感受百年名校的魅力

 

  南京古城墙下寻找历史的足迹

 

  雨花台缅怀先烈 □记者 华雪根 摄

  古人说，读万卷书，行万里路。把课堂搬出学校，让学生走出象牙塔，走出较为封闭的学习和生活圈子，去看看外面的大千世界。作为苏州市首批“研学旅行示范学校”和相城区唯一研学旅行试点学校，近年来，东桥中学根据区域特色、学生年龄特点和相关学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

  德育需要接受经典学生走进鲁迅故乡品味古城风情

  在多年的教育教学实践中，东桥中学校领导认识到，学校教育要培养“全面发展的人”，仅仅靠死读书，或者单以成绩的高低来评价学生，是远远不够的。虽然教育部门一直强调要“以德为首”，但真正涉及到实施，却往往因为缺乏实实在在的抓手、缺乏客观的评价体系，导致无功而返。德育需要传承，需要接受经典，但更需要接受实践的考验。不论是知识的获得还是品德的提升，都需要努力创设情境，尽可能地让学生在实践与体验中感悟。近年来，研学旅行的出现和逐步推广，为该校的德育教育开辟了一条新途径。

  研学旅行并不是仅仅带着学生到处旅游，该校始终秉持“实践德育”的理念，并将“创设情境，自主体验，自我感悟，内化提升”作为德育培养标准，将“研学旅行”纳入实践德育体系，并将礼仪教育、弯腰工程、社区实践、研学旅行作为学校德育培养的“四大支柱”，逐步形成学校的特色德育。

  第一次研学旅行活动地点是绍兴，因为那里是鲁迅先生的故乡，而鲁迅先生的作品入选中学课本的篇目很多，并且这些文章中对故乡的描写都很传神。到这样的地方研学旅行，学校的初衷就是让学生在具体的情景中加深对作品的理解。到达绍兴后，学生们首先参观了鲁迅故里的三味书屋、鲁迅祖屋、鲁迅故居、百草园等景点，走进了鲁迅的生活，品味鲁迅笔下的古城风情。接着，研学团又参观了手工酒厂，了解了绍兴酒的酿造工序和绍兴酒文化。在绍兴酒厂，学生还表演了课本剧《孔乙己》，“温两碗酒，来一碟茴香豆”，孔乙己排出了九文大钱。在那样的场景里，学生的表演也容易“入戏”，这样经典的动作和台词，也获得了满堂彩。之后，学生们还赴书法圣地兰亭，亲身感受《兰亭集序》中古人的曲水流觞，尽情享受茂林修竹的恬静优美。最后，大家又一起走进了大禹陵，重读夏朝皇族的历史，重温华夏民族的文化。

  跟着课本去旅行中山陵里感受伟人人格和不朽精神

  绍兴之行让师生收获颇丰，于是，校领导开始部署第二次研学旅行。

  在广泛征求师生意见的基础上，这次学校选择的是南京，该校保留了跟着“课本去旅行”的特色，同时增加了励志元素，让学生通过参观和学习，在增长自己的知识和见闻的同时，激发学生的爱国热情和强国之志，让学生能通过这样的活动进一步提升学习欲望，争做优秀中学生，共同构筑中国梦。

  首先，大家参观了中山陵，这是在初一学生刚学习了《巍巍中山陵》这篇课文的基础上，通过参观国父的陵寝，体会中山陵的巍巍气势，感受孙中山先生的伟大人格和不朽精神。

  接下来参观的是大屠杀纪念馆，那里记录的是中华民族的一段屈辱史，更是激励现代人自立强国的最好教材。在大屠杀纪念馆，学生怀着悲愤的心情，打出“勿忘国耻，发奋图强，共同追求中国梦”的条幅，并将自制的花环放置成奥运五环的形状，以表达对逝者的哀思和对和平的渴望，盼望五大洲心手相连、共同前进的情怀。同时，这也激发了学生自立、自强，建设强大祖国的理想和追求。

  接下来，学生来到雨花台烈士纪念馆，这里记载的是中国共产党的志士和先贤，为了民族独立和国家富强，不惜抛头颅、洒热血的动人故事。学生们打出“缅怀先烈，珍惜现在，争做优秀中学生”的条幅，在纪念碑前肃立默哀，他们绕墓碑一周，并将自制的纸花献到“忠魂亭”前。学生们通过研学旅行之前的前期学习和讲解员的现场解说，更深入地理解了先贤们为追求理想而所做的一切，也更增强了学生珍惜现在、创造更美好未来的愿望。

  在南京期间，学生们还参观了南京大学鼓楼校区，那里是南京大学的起源地。幽静的环境中渗透出的深厚的文化氛围，使学生深切感受到这所历史悠久、声誉卓著的百年名校的风采。春风化雨，桃李芬芳，南京大学在各历史阶段都培养了众多优秀人才，这也激励着东桥中学的学子树立远大的理想，用南大精神不断鼓励自己，以期将来用知识的力量体现自身的价值。

  初一（1）班学生韩诗绮研学旅行回校后，在她的作文中这样写道：这次去南京，让我深切感受到学、玩、游三者合一的乐趣，使我在接触自然、接触社会的切身体验中培养了努力学习、积极向上的思想情操。

  沐浴“琅琊文化”欧阳修纪念馆前诵读《醉翁亭记》

  第三次的研学旅行，学校选择的是滁州，本次的研学旅行活动，学校将主题设置为“游环滁山水，品吴风汉韵”，主要突出三种元素。

  一是文化元素。滁州是吴文化和汉文化交汇的地方。滁州山灵水秀，人杰地灵，势抱江淮，更因为欧阳修的《醉翁亭记》誉满神州，其“亭文化”“醉翁文化”“琅琊文化”，无不显现出浓郁的吴文化特色；朱元璋起兵濠州，南略定远，最后兵驻滁州，成就了一番伟业，所以，滁州作为大明文化的源头，彰显汉文化的特色。学校希望通过这次研学旅行活动，让从小就在吴文化熏陶之下的苏州学子，能够通过对两地文化的对比和鉴赏，加强文化浸润，提升文化修养。

  二是励志元素。《醉翁亭记》是我国古典文学的散文名篇，文中透露出的欧阳修寄情山水、与民同乐的思想，其实也是一种居高临下的治世理念。试想，如果老百姓都去游山玩水，闲适自得，谁来创业，谁来建设滁州？欧阳修不仅是文学泰斗，也是治世良才，他曾经官拜宰相，和我们熟知的范仲淹、司马光、苏东坡等同朝为官。学校组织学生在欧阳修纪念馆前齐声诵读《醉翁亭记》，并讲解欧阳修的文学修养和治世理念，以激发学生努力学习、建设家乡、振兴祖国的情怀和志向。

  三是意志品质元素。滁州地处山区，所以，学校在本次的研学旅行活动中设置了旨在考验学生意志品质的长途跋涉项目。从山底走到山顶的寺庙，寻找“智仙”（作亭者，山之僧智仙也）的足迹，要走过六公里左右的山路，其中还不乏陡峭的路段，这对于初一年级的孩子们来说，无疑是一种挑战。但学生做到了，而且没有一个人掉队。这样的活动，对孩子们意志品质的培养一定会产生积极的影响，让他们在今后面对困难和挫折的时候，多一份战胜的信心和勇气。

  东桥中学学生尤水兴表示，研学旅行使学生的合作意识、团队意识、安全意识、自理能力等方面都得到很大程度的提升。在实践中获得的体会和收获，往往都是铭刻于心的。教育始终强调“以德为首”，是因为道德能弥补智慧的缺陷，而智慧绝不可能填补道德的缺失，而道德首先是一种实践。所以，研学旅行作为一种新的教育方式和德育培养模式，符合学生身心发展的特点。

  □苏报通讯员 沈银行 苏报记者 雪冰 苏州日报